『經濟實驗教室』研究計劃的評估
   6.29 工作坊參與者
  收到評估的總人數：65
  參與者的總人數: 82

討論論壇 --- 請留下閣下的寶貴意見或問題!

 

問題
評分
 平均數 標準偏差
1 你認為『經濟實驗教室』能否達到以下成果？      
  介紹經濟實驗的概念。
1, 2, 3, 4, 5
1.57
0.56
  令你認同經濟實驗能增加學生對學習的興趣。
1, 2, 3, 4, 5
1.40
0.52
  令你認同經濟實驗能協助學生學習。
1, 2, 3, 4, 5
1.52
0.59
  建立具體和明確的實驗教材。
1, 2, 3, 4, 5
1.71
0.65
  協助你在課堂上運用經濟實驗。
1, 2, 3, 4, 5
1.66
0.59
  給予你創作經濟實驗的靈感。
1, 2, 3, 4, 5
1.78
0.67
  鼓勵你在課堂上利用活動教學。
1, 2, 3, 4, 5
1.68
0.56
  減低運用經濟實驗的成本。
1, 2, 3, 4, 5
1.82
0.75

問題/意見
2 你在將來會否使用經濟實驗教學？
 

會 = 100%

     不會 = 0%  

3 你會否與同事一起設計及預備經濟實驗？(2% 沒有回答這條問題)
  會，因為： (80%)   不會，因為： (18%)
   

兩個腦袋總比一個腦袋好。

(65%)     經濟實驗需要花費太多時間。 (12%)
   

可以分擔製作成本。

(51%)     所任教的學校不支持經濟實驗教學。 (0%)
   

其他原因（請清楚列明）：

(3%)     其他原因（請清楚列明）： (5%)
    a. 亙相交流及推動全級都用。       a. 合作問題 。  
    b. share what we have       b. 目前非教學工作佔用時間太多。  
    c. 要看另一位同級老師之意願。       c. 討論用的時間比較長。  
    d. 可互相引證成果 。      

4 你是否知道『經濟實驗教室』可以協助你在課堂上運用經濟實驗？
  知道 = 71%     不知道 = 29%  

5 你有否聯絡『經濟實驗教室』要求協助？
  有，因為： (6%)   沒有，因為： (94%)
    我沒有充分的時間去預備經濟實驗的教材。 (3%)     我不知道『經濟實驗教室』可以提供協助。 (72%)
    它負責收集同學對實驗的評估意見。 (2%)     我認為不太方便。 (6%)
    它負責拍攝實驗的情況，可留作日後教學之用。 (2%)     我沒有在教學上運用經濟實驗。 (6%)
    其他原因（請清楚列明）：       我會自行進行經濟實驗。 (6%)
    a. 共同做教案。       我已得到同事的協助。 (2%)
            其他原因（請清楚列明）:  
          a. 今天才知道 Econexp can provide assistance  

6 你曾參與下列哪幾個工作坊？
  2001年10月8日 (只供中文大學修讀教育文憑的學生參與) (2%)  
  2001年12月8日 (第一次邀請全港中學經濟科老師參與的工作坊) (31%)  
  2002年2月23日 (一個小組經驗分享環節，供曾經運用經濟實驗的老師參與) (2%)  

7 你認為你參與的工作坊是否有用？ (13% 沒有回答這條問題)
  有用，因為工作坊： (85%)   沒有用，因為： (2%)
    加強了我對經濟實驗的了解。 (63%)     我並沒有從工作坊中學到新知識。  
    加深了我對經濟實驗成本效益的認識。 (35%)     我質疑經濟實驗對學習的幫助。  
    讓我親身體驗經濟實驗。 (62%)     我質疑經濟實驗的可行性。  
    讓我和其他老師分享教學心得並從中學習。 (38%)     我參與的工作坊令人失望。原因:  
    刺激我改變我的教學方法。 (52%)     其他原因（請清楚列明）：  
    其他原因（請清楚列明）：        

8 你是否滿意我們工作坊的程序編排？(順序為致歡迎辭/短講，實驗環節，經驗分享及答問時間) (8% 沒有回答這條問題)
  滿意，因為： (92%)   不滿意，因為： (0%)
    我可以親身體驗經濟實驗。 (74%)     工作坊的時間太長。  
    從經驗分享和答問環節中獲益良多。 (63%)     工作坊的時間太短。  
    經驗分享和答問環節能?發思考。 (46%)     實驗環節太過緊迫。  
    工作坊的時間長短適中。 (28%)     經驗分享環節太短。  

9 你有否瀏灠『經濟實驗教室』的網站？ http://iface.econ.cuhk.edu.hk/ (5%沒有回答這條問題)
  有，我從以下途徑得知這個網站： (17% = 11人)   沒有，因為： (80% = 52 人)
    過去工作坊的介紹。 (12%)     我不知道有這個網站。 (78%)
    收到的簡訊。 (6%)     我沒有時間瀏灠互聯網。 (2%)
    其他人的推薦。 (2%)     我沒有使用互聯網。  
    透過在互聯網搜查和瀏灠。 (2%)     我對『經濟實驗教室』的網站沒有興趣。  
  →《請到第10題》     →《請跳到第12題》
 		 
  只有11人可答第10題  


  只有11人可答應答以下2題
10 如果你曾瀏灠『經濟實驗教室』的網站，你有否使用網站內的教材作教學之用？
  有，我曾使用/瀏灠： (90% = 9人)   沒有，因為： (20% = 2 人)
    『經濟實驗教室』的資料 (70%)   我對網站上提供的教材沒有興趣。  
    『經濟實驗教室』的活動時間表 (30%)   網站的操作困難，沒有為用戶的需要著想。  
    討論區 (0%)   教案的可行性不大。  
    參與老師的簡介 (10%)   我在課堂上沒有使用投影片。  
    工作坊精華片段 (10%)   所提供的教材是會考或高級程度會考以外的課程。  
    教案 (50%)   它沒有我想尋找的資料。  
    其他教材，例如表格和圖表 (30%)   我想尋找的資料是：  
    投影片 (40%)   a. 未有時間  
    昔日的經驗 (10%)      
    參考書本 (20%)      
    教育期刊的撮要 (0%)      
    教育期刊的連結 (0%)      
    其他有關網站的連結 (10%)      

11 如果你曾使用網站的教材，你覺得這些教材對你是否有幫助？
  有，因為: (100%)   沒有，因為：  
    有關網站的連結減少了我搜尋資料的時間。 (70%)      
    教案有明確的指引。 (60%)      
    投影片十分有用。 (30%)      

12 你曾否在課堂上運用下列任何的經濟實驗？
  微觀經濟學     宏觀經濟學  
  實物交易 (Barter Trade) (12% )   宏觀經濟學之均衡點 (Aggregate Demand) (0%)
  預算直線 (Coupons & Budget Lines) (2%)   比較優勢 (Comparative Advantage) (2%)
  生產神奇帶子莫比帶 (Diminishing Marginal Returns) (6%)   消費及儲蓄遊戲 (Consumption & Savings) (0%)
  勞工分工 1（製咭）
(Division of Labor 1)(card）		 (11%)   外幣與對匯率 (Exchange Rates) (2%)
  勞工分工 2（製魚）　
(Division of Labor 2)(fish)		 (5%)   信貸/存款/貨幣的創造 (Money Creation) (3%)
  短缺，盈餘與均衡點 (Shortage, Surplus & Equilibrium) (2%)   戰俘營 (Prisoners of War) (2%)
  公平與效率 (Equity & Efficiency) (0%)   交易的動機 (Trade Incentive) (0%)
  界外效應 (Externality) (0%)   失業與搜尋工作 (Unemployment & Job Search) (2%)
  自由進入及離開 (Free Entry & Exit) (0%)      
  價格需求彈性 (Elasticity) (3% )  

其他

 
  公用品(搭順風車) (Free Rider) (0%)  

有口難言 (Review Exercise)

 (3%)
  倒向彎曲的勞工供應線 (Labor Supply) (2%)      
  負值界外效應 (Negative Externality) (2%)      
  寡頭壟斷 (Oligopoly) (3%)      
  拍賣座位與稀少性 (Scarcity) (6%)      
  稀少性和生產可能 (Scarcity and PPF) (2%)      
  供應曲線及其移動因素 (Supply Curve) (2%)      
  共同擁有的悲劇 (Tragedy of Commons) (3%)      
  完全資訊及競爭 (Perfect Information) (2%)      

13 你有否使用上列以外的其他教案/實驗？
  有，教案/實驗名稱是： (5%)   沒有 (65%)
    Law of Diminishing Marginal Return      
    分工 (是我自己創作的教案)      

14 你有沒有看過『經濟實驗教室』五月份的簡訊？（已郵寄給各校校長）
  有，我認為： (14%)   沒有，因為： (75%)
    簡訊的資訊十分豐富。 (8%)   我並沒有收到任何簡訊。 (58%)
    簡訊交代了『經濟實驗教室』的最新情況。 (8%)   我沒有時間閱讀。 (3%)
    簡訊再一次鼓勵我去運用經濟實驗。 (5%)   我對它沒有興趣。  

15 你對我們還有什麼賜教？
    努力，加油
    十分感激
    希望能繼續進行研究，舉辦工作坊！努力呀！
    將有關通訊寄給科主任。
    你們的工作坊是最實用的! 希望日後能再舉辦!!
    是一個很好的曾嘗試!
    It's a valuable experience, thanks a lot!
    值得繼續發展。
    可以的話請繼續。
    多舉辦類似工作坊。
    做得很好, 要多舉辦類似工作坊。
    經濟實驗教室 非常有用, 請申請更多經費/繼續舉辦。